湘版小学二年级音乐实验教材《咏鹅》教学案例

湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学 望鸣晖

课题：《咏鹅》

教学设想：

《咏鹅》是湘版二年级音乐教材中的内容。本课通过“猜谜、拼图贴画”、“问候游戏”、“学唱歌曲”、“音乐创编实践活动”、“拓展相关知识” 等几个教学环节，让学生亲身体验和感悟音乐、充分发挥学生的想象力和创造力，使学生能根据音乐的情绪大胆创设出有关的情境尽情地展示自我。在新的课程标准下，本着以审美为核心、以兴趣爱好为动力的理念，紧紧围绕一科切入，兼及数科，走艺术综合之路的艺术课整合的教学模式，立足于让学生主动参与到音乐实践的活动中，使学生在玩乐游戏中学习，寓教于乐，学善育善，运用语言节奏、唱歌、体态律动、表演等手段开展一系列的教学活动，旨在张扬学生个性，培养学生的音乐感悟能力并充分发挥、展示学生的多种才能，给学生充分展示自我的空间并体验到成功的乐趣。

教学目标：

1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；

2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；

3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

教学重点：

体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲

教学难点：

了解反复跳跃记号

教学具准备：

琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔

教学过程：

一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的氛围中：

律动：聆听音乐《天鹅湖》，教师领着学生翩翩起舞……

［设计意图：组织教学是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，本环节设计了在主题旋律的背景音乐下师生共舞，将学生带入音乐的意境之中，有效拉近了师生之间的距离，让学生倍感亲切，并快速融入到学习音乐的氛围中，增强了亲身感受，调动了学生的情感参与］

二、歌曲教学：

（一）导入部分：

1、谜语（谜底——鹅）

欢迎同学们来到音乐教室，今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”  学生猜（主题音乐做背景音乐）

［设计意图：由猜谜和拼图的游戏导入主题，给学生营造了一个宽松的学习环境，在游戏过程中，无论猜谜的结果如何，（谜语可能会导致学生猜到是鸭子）教师在此都不要做特别说明，不要强调学生猜测的对与错，让学生尽情地发挥想象并发表自己的意见，在进行到下一个拼图游戏环节后，教师再说明谜底，并对鸭子和鹅的不同之出做简单说明，让学生了解基本常识。］

2、拼图游戏

A、学生拼图、模仿鹅的叫声

1.师老师还准备了这只小动物的拼图，谁愿意来拼一拼？

师：原来是美丽的白鹅，谁能模仿它的叫声——e 、e  、e……

［设计意图：在拼图游戏中，让学生在玩中学，了解鹅的外貌特征及声音特点的基本常识，把鹅的顶部设计成鲜艳的大红色，使学生更直观地了解只有鹅的头顶才戴着一顶红帽子，而鸭子是没有的。］

B、解决难点——了解反复跳跃记号

师：同学们模仿的鹅的叫声几乎可以以假乱真了，听，美丽的白鹅来了，它在对大家问好了！

1.    出示节奏谱 

师范读节奏，，把反复记号“：||”拟人化，比喻成眨眼睛的白鹅并讲解其含义

请女生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

2.师：咦？老师发现男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别着急，白鹅眨眨眼睛，听白鹅在问候男孩子们了！

（教师引导学生掌握反复跳跃记号）

请男生模仿鹅的问候声——拍手读节奏

分别请男女生按谱模仿读节奏（可以加上体态动作：拍腿或跺脚）

［设计意图：拟人化的设计抓住了学生的年龄特征，使枯燥乏味的音乐知识讲解变为兴趣盎然的教学内容。使学生在潜移默化中理解和运用反复跳跃记号，以此突破重难点的教学，降低学生学习的难度，使学生在快乐的氛围中不知不觉地学习到了知识。］

3.学生创作活动

你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么回答美丽白鹅的问候啊？

（教师引导学生巩固反复跳跃记号）

3、诗歌朗诵

师：看图说话——白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它高兴地游啊游啊，看，来到了一个到美丽的地方，你能用自己的话来描述一下吗？（CAI看图说话）

［设计意图：通过聆听音乐，充分发挥学生的想象力，与语文学科相结合，使学生能用自己的语言描绘出仿佛看到的美丽画卷，锻炼学生的语言表达能力及培养学生的想象力和创造力，动与静的结合及合作式的学习使学生始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。］

这幅美丽的图画，让老师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗？（老师指名学生背诵《咏鹅》）

4、教师以故事简单介绍古诗

关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。《咏鹅》这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。
    同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗？（指名学生读）

 能不能把鹅快乐的样子用声音表现出来呢？（学生读）

 想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读

    同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

（二）学习歌曲部分   出示歌片
1、教师播放课件，学生聆听范唱。

2、学生根据音乐旋律表现鹅游水的样子  

3、学生随琴声轻声哼唱

4、听琴学唱歌词，提示反复跳跃记号

5、变换形式巩固演唱（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱……）
6、师（教师范唱）生比赛演唱

［设计意图：改变为教歌曲而教歌曲的方法，通过形式多样的学习方法（如：单音哼唱、开火车接龙唱、表演唱、师生比赛唱等）来激发学生学唱歌的欲望，从视觉和听觉上让学生感受美好的生活。］

三：创编学习：

同学们唱地真好听，老师想请教同学们一个小问题，你觉得白鹅在水中游戏的时候，你还能听见什么声音？（想象画面，鼓励学生大胆地发表自己的意见）

现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，模仿出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边？（装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音？）

学生创造并表现 （如：翻书的声音像风声；）

齐唱歌曲并表演

四：拓展：

同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏另外的音乐家创作的又一首《咏鹅》

你还能用什么方式表现《咏鹅》呢？（绘画、剪纸、舞蹈……）

学生自由表现《咏鹅》，可以把自己的作品展示给自己的同伴

［设计意图：开展创编活动，激发学生表现与创造音乐的欲望。让学生自己设计伴奏方法为歌曲增添色彩等，进行即兴表演。使学生全身心投入音乐，与音乐融为一体，获得参与音乐、表现音乐的满足。］

五：下课：

听音乐做自己喜欢的动作出教室

宜昌市西陵区艺术教研员杨文军评课

本节课的教学宗旨是以音乐审美为核心，体现音乐自身的美，教师范唱的美、板书的美、课件制作的美，真正做到了润物细无声，让学生享受音乐的美和大自然的美。本节课体现走综合之路，以一科切入，兼及数科，多科综合的新的教育教学理念，弘扬中华文化，让学生感受中华文化的博大精深。

通过多种教学手段让感受生活的美、感受节奏，富有情趣，以学生学习音乐的兴趣为动力，张扬了学生个性，充分发挥了学生的创造力。