教 育 不 言 放 弃

湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学  望鸣晖

“嘘——”一阵刺耳的尖锐竖笛声从教室里传来，我不禁邹起了眉头，加快脚步迈进了401班的教室，看见我严肃的面孔，喧闹的教室顿时鸦雀无声了，我严厉地看着大家，说：“刚才是谁吹出的噪音，给我站起来”，所有孩子的脸几乎同时转向了后排座位，好一会，在我威严的目光扫视下，一个戴着眼镜的胖乎乎的男孩子低垂着脑袋才从后排的角落里及不情愿地站起来，呵，又是他——袁秋，上课不认真听讲，只知道找左右同学讲话，课堂器乐竖笛经常不带来而且根本吹不成句的大懒人，对于他，我已经准备放弃了，我没好气地讽刺道：“这么喜欢吹笛子啊，可是我可没有听见优美的乐曲，而是听到了令人厌恶的噪音哦”话音刚落，全班响起了爆笑声，袁秋的头更低了，手不知所措地在笛子上摸来摸去，我没好气地劈头盖脸地批评了一通后才让他坐了下来。

“今天，我们学习吹奏大家都很熟悉的乐曲——《雪绒花》，先请听老师吹一次”，教室里一阵小小的骚动，我取出竖笛，缓缓得吹奏起来，优美婉转的旋律从竖笛里迸发出来，使同学们不由自主地轻轻和着音乐声哼唱起来，袁秋原本低垂的头也抬了起来，还不时和着节拍晃动着。

教授指法后，我让学生自由地练习起来，我也慢慢的巡视辅导着个别提问的同学，突然，袁秋的手小心翼翼地举了起来，用几乎不能听见的声音问到：“望老师，这个哆音手指应该按在哪里啊？”我瞪了他一眼，大动肝火地说：“中指和拇指按住就是高音多，早就教过的音，还不知道，你是怎么听讲啊？！”看到他的脸一阵红一阵白的，我的心顿时颤动了一下，为自己的过激言语有点懊悔，我想起了詹姆斯说过的一句话“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”，是啊，孩子主动问我，说明他想吹奏乐曲啊，可我却不耐烦还大声批评他，肯定会把他刚调动起来的兴趣给吓趴下，不，我不能放弃他，于是我放缓了语气，拿起了竖笛，仔细地教起他来，反复吹奏给他听，可他的笛孔老是不能按严实，我就手把手地帮他按住笛孔，连他笛子里面的口水流到我的手上，我也没有说什么，还开玩笑得说是“发洪水了”，他怪不好意思地连忙拿出餐巾纸来为我擦手，当他在我手把手的帮助下能吹出饱满的声音时，显得格外的兴奋，我鼓励地说：“如果你愿意多花点时间，把老师讲的方法多试试，肯定可以吹出好听的声音的。”我看到了他眼睛里的光亮。

正如有言：“爱和信任是一种伟大的神奇力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一下，年幼的心灵也会感光显影，映出美的图象”，再以后，只要有音乐课，他都会带上乐器了，而且上课也能坚持长一点的时间进行吹奏了，我也没有再呵斥他，因为毕竟他能坚持练习了。

有一次，刚吃完午饭，我从他们教室前经过，突然听到结结巴巴的竖笛声，听着真难受，我寻声望去，哟，原来是袁秋啊，我忍不住停下脚步帮助他，并对他的努力称赞不已。当终于有一天，他兴奋地跑到我的面前，激动地对我说：“老师，你帮我听听，是不是吹对了？”于是断断续续地吹出了最简单的《摇篮曲》，听完他的演奏，我也替他高兴起来，并马上让他在全班进行表演，刚一演奏完毕，全班同学响起了热烈的鼓掌声，虽然他在班上吹得不算好，但他跟自己比起来，却是一次飞跃，同学们也都情不自禁地为他的进步喝彩。

看到他涨红的笑脸、自信的目光，我更坚信“教育不言放弃”。